撰稿：范海鹰，审稿：曹三杰
2026年6月2日上午，由教师发展中心、教师工作部组织的"教师教学创新大赛交流会"在成都校区1教304室顺利召开。教师发展中心主任、教师工作部部长曹三杰出席会议并作专题报告，15位拟报名参赛教师参会交流。
会议背景与总体部署
曹三杰主任通报了第六届四川省高校教师教学创新大赛省赛情况及学校参赛成绩，对学校在省赛中取得的突破性进展给予了充分肯定。经多轮筛选，学校初步确定了15名拟参赛教师，其主要来源于国家级一流课程，以自愿申报为主，涵盖多个学科领域，其中已有两位院长参与，学院与教务处均有配套支持。
曹三杰主任围绕高校教师教学创新大赛赛事安排、评审规则及材料要求进行了详细解读，并明确了培育目标与工作要求。他指出，站位要高，以更高的标准严格要求自己，从状态到理想信念全面到位；精细准备，从成果报告到视频、教案再到全方位演讲，形成完整闭环；目标高站位，准备精细，一流成果支撑。学校层面将加强组织与配套保障，教师发展中心全员并肩作战，全力攻坚克难。
经验传授与深度交流
本次交流会特别邀请了2026年四川省教学创新大赛省赛二等奖获得者——园艺学院卢威副教授（实验教学赛道）与经济学院钟莹讲师（新文科赛道）作备赛经验分享。两位获奖教师分别从报告撰写、视频录制、现场答辩三个维度进行了系统总结与经验传授。
在报告撰写方面，教学创新成果报告切忌写成工作总结或先进事迹汇报，应紧扣"以学生为中心"的教学理念，突出问题导向，做到逻辑严谨、创新点突出、数据支撑有力。核心要求包括：起好一个好题目、讲好一个故事、突出一个成果。报告站位要高，对接人才培养需求，突出专业性，并尽量用图表展示、真实数据说话。
在现场答辩方面，卢威副教授分享了答辩准备的实用经验。他指出，现场答辩时长为8分钟，开场30秒要吸引人，PPT要体现逻辑思维，文字不宜过多。答辩技巧上应采用"总—分—总"方式，提前准备4至5个可能的问题，每个回答控制在2分钟左右，要有沟通感，精准把控时间。他特别强调，成果报告、视频、现场答辩三者要做到三位一体，逻辑一致，避免"两张皮"。
在视频录制环节，钟莹讲师结合自身参赛经历，详细讲解了课堂实录视频的拍摄技巧。她强调，实录课时长为2个学时（45至50分钟），视频不小于45分钟，需进行多次排练、预演，避免课堂互动机械、过于刻意。视频应真实体现师生互动，展现创新设计在课堂中的落地效果，同时注意教态语态自然、画面构图与声音清晰度等细节。视频脚本需提前做好，尽早拍摄，后期剪辑仅做必要处理，不可过度依赖。
在随后的互动交流环节，与会教师围绕备赛过程中的难点与困惑踊跃提问，两位获奖教师逐一耐心解答，现场气氛热烈。参会教师纷纷表示，此次交流会内容充实、干货满满，既加深了对教创赛评审规则的理解，也收获了可操作的备赛方法。
课程建设与教学创新要求
会议对课程与教学内容提出了明确要求。课程思政要做到显性、理性结合，挖掘天然的思政点（如三农位点），在考核评价上体现。教学内容要体现"两性一度"，选择受关注、有亮点的内容进行展示。教学设计上，每个环节前后衔接要"丝滑"，建议采用混合式教学。技术应用要动起来，在过程中、细节中融入课堂。课堂教学以教为主体、以学为中心，注重课堂组织自适应能力。学生参与方面，关注学生参与时长，真实设计，避免套路化。
工作部署与后续安排
会议明确了后续工作部署。创新举措方面，加大创新投入，丰富时间表。支撑材料要做到扎实、系统。材料准备包括视频脚本2个（50M以内）、PPT（含讲解思路）、生动的故事突出亮点以及修改说明。学校将建立预约机制，每周二、三请各位老师自主上网预约指导。在人才标签上，力争在农业教学领域做标杆。文件修订方面，对标上级文件，学校正在修订岗位聘任、职称评聘等配套文件。竞赛筹备上，各赛项全程记录，先自评，注重平时积累，过程重要；教师分为三类，晋级的重点培养；团队建设不仅是课程小团队，要想到更大的教师团队，为晋级打好基础。同时建立培训与考核机制，专家提出的修改意见，好的采纳修改，有异议的提出意见反馈。
根据工作安排，拟参赛教师的材料提交共分三个阶段：第一次提交时间为6月2日至15日，第二次为6月16日至7月6日，第三次为7月7日至9月25日。提交材料包括教学创新成果报告、支撑材料、课堂教学实录视频教学设计脚本及教学创新质量提升修改说明等材料。
会议总结
曹三杰主任在总结中指出，参赛教师的培育是学校推进教学质量提升的重要抓手。他希望各位老师以此次交流会为契机，对照《教师备赛过程综合考核记录表》的要求，认真规划备赛节奏，按时高质量完成各阶段材料提交，力争在教创赛中取得优异成绩，为学校争光。
本次交流会明确了部分参赛重点教师的选拔标准、筹备路径和具体要求。后续工作将以精细准备、高位对标、三位一体为核心原则，从成果报告撰写、课程录制、现场答辩三个维度同步推进，确保参赛质量。全体成员需以更好的状态投入准备，攻坚克难，力争取得优异成绩。
